Кондуктивное воспитание при детском церебршьном параличе (ДЦП)

Кондуктивное воспитание и обучение при ДЦП включает комплексную методику лечебно-педагогического воздействия с использованием регулирующей функции внутренней речи, ритмической организации движения. С этой целью стимулируют ребенка выполнять движения под счет от 1 до 5, на основе одно­типных инструкций вверх — вниз и т.п. Ритмическая стимуляция движений основывается на современных психологических иссле­дованиях многих отечественных психологов (Л.С.Выготского, Н.А.Бернштейна, А.Р.Лурия), рассматривающих произвольную двигательную активность на основе концепции функциональ­ных систем, включающих кинестетическую и кинестическую ос­новы и зрительно-пространственную организацию. Известна роль речевой регуляции в развитии произвольных движений.

Методика кондуктивного воспитания, базирующаяся на этой концепции, в свою очередь, не только облегчает выполнение движений при ДЦП, но и способствует формированию произ­вольной регуляции поведения. Эта методика, разработанная в Венгрии ведущим специалистом по ДЦП М.Хари, нашла свое применение во многих странах мира.

С помощью этой методики осуществляется неразрывная взаи­мосвязь в развитии моторики, речи и произвольной регуляции поведения.

Формируется начальное ситуационное понимание обращен­ной речи и подчинение отдельным словесным инструкциям в знакомых словосочетаниях. Для развития понимания простых инструкций надо их произносить, одновременно показывая обо­значаемые ими действия, помогая ребенку их выполнить. Так воспитывается понимание таких движений как «ладушки», «до свидания», «покажи, какой ты большой» и т.п.

При проведении этой работы особо важное значение имеет эмоционально-положительное взаимодействие ребенка со взрос­лым, осуществляющим систему кондуктивного воспитания.