Нейропсихологическое и логопедическое обследование детей

При нейропсихологическом обследовании дошкольника особенно важное значение имеет определение его потенциальных воз­можностей с помощью диагностико-обучающего подхода. Об­следование всегда проводится в виде игры. Оно включает сле­дующие основные задания:

зрительное узнавание предметов и их изображений, в том числе и недорисованных, заштрихованных; выделение фигуры из фона и т.п.;

слуховое узнавание (слуховой гнозис): узнавание слов, сход­ных по звучанию, различение ритмических последовательно­стей;

складывание фигур из палочек;

выполнение заданий с кубиками Кооса;

воспроизведение графического образца;

оценка уровня развития речи;

оценка возможности рассказа по картинке и серии сюжет­ных картинок;

оценка кинестетического, моторного и речевого праксиса: воспроизведение позы пальцев и артикуляционного уклада;

оценка памяти (заучивание слов);

оценка готовности к письму, чтению, счетным операциям.

Логопедическое обследование включает оценку сформирован­ности связной речи, ее коммуникативной функции, возможно­сти изменения формы существительных мужского и женского рода в пределах всех падежей единственного и множественного числа; возможности изменения глаголов по числам и лицам; оценку звукопроизношения и фонематического анализа. Важ­ное значение имеет оценка различных форм монологической речи (пересказ, рассказ по картинке, серии картин, рассказ — описание).

Особенно важное значение имеет оценка развития мышле­ния. В настоящее время для психологической диагностики уров­ня умственного развития детей старшего дошкольного возраста применяются различные методики, позволяющие отграничить нормально развивающихся детей от сверстников с нарушения­ми умственного развития.