Рекомендации по руководству самостоятельной двигательной активностью детей

Все дети с отклонениями в развитии в разной степени нуж­даются в руководстве и организации их самостоятельной двига­тельной активности. Педагог, организуя подвижные игры с этими детьми, должен уметь дифференцированно помочь каждому ре­бенку, особенно детям с детским церебральным параличом, да­же при остаточных его проявлениях.

Для гармоничного физического развития детей с отклоне­ниями в развитии следует максимально поощрять, а также спе­циально организовывать игры с мячами, обручами и другими игрушками. Если в игре участвует ребенок с церебральным па­раличом, педагог или воспитатель подключается к его игре, по-

295могая ему добиться положительных результатов от совместных действий с другими детьми.

Для коррекции двигательных нарушений у всех детей с от­клонениями в развитии важное значение имеют спортивные игры, проводимые на свежем воздухе. Во время этих игр не только закрепляются двигательные навыки, но и появляется воз­можность их использования в практической деятельности.

Тренировка движений на природе обогащает представления детей об окружающем мире, способствует развитию силы, вы­носливости, тренирует пространственные представления, разви­вает волевые качества личности. На природе создаются оп­тимальные условия для выполнения одних и тех же движений в различных вариантах, что способствует автоматизации движений.

Примерами физических упражнений, проводимых на при­роде, могут быть следующие.

1.  Залезать на горку и слезать с нее (быстро или медленно).

2.  Ходить по рыхлому песку и по мелкой воде босиком.

3.  Пройти по мягкому грунту след в след за взрослым.

4. Пройти по тропинке 10—15 м босиком с закрытыми глазами.

5.  Пройти по тропинке 20—30 м, сделав как можно меньше шагов.

6.  Пройти пригнувшись, скрываясь за кустарником или низ­ким забором.

При выполнении всех этих упражнений взрослый наблюдает за правильным положением головы, осанкой и опорой на всю стопу. Постепенно детей с более развитой моторикой учат хо­дить, не смотря себе под ноги.

Полезны также различные упражнения в лазанье.

7.  Вползти на горку на четвереньках, опираясь на колени и помогая себе руками. Сползти с горки на четвереньках.

8.  Подлезть под низко наклоненные ветки дерева прямо и боком, не касаясь земли руками.

9.  Переползти через поваленное дерево, бревно, лежащее на земле.

10.  Перелезть через бревно, заборчик.

11.  Плотно обхватив дерево руками, обойти вокруг него.

Кроме того, важно научить детей подпрыгивать на двух но­гах выше травы; подпрыгивать на двух ногах, стараясь достать обеими руками до ветки дерева.

Перепрыгивать с места через ямку, неширокую канавку, лу­жу; спрыгивать с невысоких пеньков, кочек, лежащих на земле бревен.

На природе удобно и полезно упражнять детей в навыках метания. Дети бросают шишки, камешки, палочки, стараясь по­пасть в указанное место.

Важное значение для детей с отклонениями в развитии име­ют специальные упражнения спортивного характера, купание и плавание. При обучении детей плаванию широко используются различные вспомогательные средства: различные надувные круги, надувные плавательные воротники и т.п. Для каждого ребенка вспомогательные средства подбираются индивидуаль­но, с учетом возраста и состояния моторики. В особых приемах по обучению плаванию нуждаются дети с церебральным пара­личом.