Словарь основных психологических понятий

Воспроизведение — процесс памяти, при котором актуализируются известные по прошлому опыту объекты.

Воссоздающее воображение — вид воображения, предполагающий создание образа на основе описания.

Гиперболизация — операция воображения, состоящая в преувеличении или преуменьшении определенных сторон знакомого объекта, в результате чего получается новый образ.

Двигательная память — память на движения и действия.

Деятельность — активное взаимодействие субъекта с окружающей действительностью, в ходе которого происходят изменения в психической деятельности субъекта и в объекте, на который она направлена.

Забывание — утрата информации из памяти или невозможность ее восстановить.

Запоминание — процесс памяти, состоящий в фиксации новой информации.

Знаково-символическая функция сознания — возможность использовать объект в качестве заместителя другого.

Импульсивность — особенность поведения человека, состоящая в склонности действовать по первому побуждению, под влиянием внешних обстоятельств или эмоций.

Интеллектуальная готовность к школьному обучению — один из компонентов готовности, предполагающий определенный уровень развития познавательных процессов.

Интеллектуальные чувства чувства, возникающие и развивающиеся в процессе познавательной деятельности (удивление, сомнение, радость познания).

Интериоризация процесс перехода внешних действий во внутренние.

Классификация — мыслительная операция, состоящая в разделении объектов на группы по определенным признакам.

Коммуникативное умение — освоенный человеком способ установления взаимоотношений между людьми. К ним относятся умение входить в контакт с незнакомым человеком, понимать его личностные качества и намерения, предвидеть результаты его поведения и в соответствии с этим строить свое.

Концентрация внимания — степень углубления в деятельность при отвлечении от всего остального.

Культура наблюдения — качество восприятия, характеризующее возможность поставить цель, спланировать и руководить процессом восприятия.

Латентный период запоминания — время, в течение которого информация удерживается в памяти.

Личность — устойчивая система социально значимых черт, характеризующих индивида со стороны его включенности в социальные отношения.

Логическая память -вид памяти, предполагающий осмысление, т. е. сознательное усвоение материала.

Манипулирование — нецеленаправленные действия с объектами, не учитывающие их специфику (назначение).

Механическая память — вид памяти, предполагающий усвоение материала без его осмысления.

Мнемическая память — сознательно принимаемая или поставленная самим человеком цель запомнить.

Мнемические приемы- действия, которые применяются для управления своей памятью.

Мнемические средства — идеальные или материальные объекты, предназначенные для облегчения протекания процессов памяти.

Мотив — побуждение к деятельности, связанное с удовлетворением потребности.

Мотивировка — словесное объяснение своего действия или поступка.

Мышление — процесс обобщенного и опосредованного отражения существенных свойств, связей и отношений между объектами. Мышление неразрывно связано с речью. С его помощью происходит открытие существенно нового. Мышление начинается в практической деятельности из чувственного познания и выходит далеко за его пределы.

Наблюдение — систематическое, целенаправленное и планомерное восприятие объектов.

Наглядно-действенное мышление — вид мышления, осуществляемый с помощью внешних практических действий.

Наглядно-образное мышление — вид мышления, осуществляемый во внутреннем плане с опорой на представления и образы.

Непроизвольная память — вид памяти, не требующий волевых усилий и сознательной мнемической цели.

Новая внутренняя позиция дошкольника — возникающая к концу дошкольного возраста новая система мотивов и потребностей, связанных с учением как новой, серьезной, общественно значимой деятельностью.

Нравственное развитие — процесс, предполагающий усвоение нравственных норм, формирование нравственного сознания и нравственного поведения.

Нравственные качества — постоянные свойства личности, проявляющиеся во всех ситуациях, связанные со стремлением ребенка следовать нравственным нормам.

Нравственные, моральные чувства — переживания, связанные с удовлетворением или неудовлетворением стремлений ребенка соблюдать требования общественной жизни, следовать нравственным нормам.

Нравственные нормы — общественно выработанные правила поведения, которыми руководствуются люди в своей жизни и деятельности.

Обобщение — мыслительная операция, состоящая в объединении объектов по общим существенным признакам.

Образная память — память на чувственно воспринимаемую информацию: слуховые, зрительные и другие раздражители.

Общение — взаимодействие людей, направленное на согласование и объединение их усилий с целью налаживания отношений и достижения общего материального или духовного результата.

Объем памяти — количество объектов, которые человек запоминает (воспроизводит) за единицу времени.

Опосредованная память — вид памяти, предполагающий опору на внешние или внутренние мнемические средства.

Опосредованное воображение — вид воображения, предполагающий создание образа с опорой на внешние или внутренние средства.

Орудийные действия — действия, предполагающие воздействие предметом-орудием на предмет-цель.

Ощущение — психический познавательный процесс отражения отдельных сторон объектов при их непосредственном воздействии на органы чувств.

Память — психический познавательный процесс, состоящий в отражении прошлого опыта.

Переключение внимания — переход от одного объекта (вида деятельности) к другому.

Перцептивные действия -действия, сознательно направляемые на обследование объектов.

Потребность — источник активности субъекта, нужда в материальных или духовных объектах, необходимых для его существования и развития.

Предметные действия — общественно выработанные способы употребления предметов.

Припоминание — сознательный поиск информации в памяти.

Произвольная память — вид памяти, предполагающий наличие сознательно поставленной мнемической цели и сопровождающийся волевыми усилиями для ее достижения.

Произвольное действие — действие, совершаемое в соответствии с заранее поставленной целью.

Произвольность поведения — способность отказаться при необходимости от того, что непосредственно привлекает, и действовать в соответствии с заранее поставленной целью.

Психическое развитие — процесс количественных и качественных изменений в психике ребенка на протяжении онтогенеза: процесс усвоения ребенком общественно-исторического опыта.

Психологическая готовность к школьному обучению — комплекс психологических качеств, обеспечивающих успешное обучение в школе. В него включаются такие компоненты, как интеллектуальная готовность (определенный уровень развития познавательных процессов — мышления, восприятия, памяти, воображения); личностная (определенный уровень развития самосознания, воли и мотивов поведения); коммуникативная (определенный уровень развития умений и навыков общения, установления контактов со сверстниками и взрослыми).

Психологическая защита — регулятивная система личности, направленная на устранение или сведение до минимума чувства тревоги, связанного с осознанием конфликта.

Распределение внимания — способность одновременно успешно выполнять несколько видов деятельности.

Рассеянность внимания — неспособность к сосредоточению, что проявляется в частых и длительных отвлечениях от предмета или деятельности.

Речь — процесс использования языка в качестве средства общения и обобщения.

Самооценка — оценка личностью себя (своей внешности, способностей, личностных качеств и др.), компонент самосознания.

Самосознание — осознанное отношение человека к своим индивидуальным и личностным свойствам, переживаниям и мыслям.

Сенсомоторный образ — зрительно-двигательный образ действия или предмета.

Сенсорные эталоны — исторически сложившиеся представления о чувственных свойствах, качествах и признаках объектов.

Синтез — мыслительная операция, состоящая в мысленном соединении различных частей или сторон объекта в единое целое.

Ситуативные желания — желания, мотивы поведения, возникающие в данной конкретной наглядной ситуации «здесь и сейчас».

Словесное мышление — вид мышления, протекающий во внутреннем плане с опорой на понятия. Словесно-логическая память- память на мысли.

Соотносящие действия — действия, предполагающие приведение в пространственные взаимоотношения объектов или их частей.

Соподчинение мотивов — определенное соотношение мотивов, устанавливающееся на основе выделения более важных мотивов, подчиняющих себе другие.

Социальная перцепция — восприятие, понимание и оценка человеком других людей.

Сравнение — мыслительная операция, состоящая в сопоставлении объектов с целью установления их сходства и различия. Суждение — логическая форма, которая содержит утверждение или отрицание чего-либо и отражает связи между объектами или их признаками, свойствами.

Творческое воображение — вид воображения, предполагающий создание оригинального продукта.

Творчество — деятельность, результатом которой является создание новых материальных и духовных ценностей.

Узнавание — процесс памяти, состоящий в опознании воспринимаемого объекта как уже известного в прошлом опыте.

Умозаключение — логическая форма мышления, вывод, получаемый путем сопоставления фактов или суждений.

Устойчивость внимания — длительное удержание внимания на объекте или деятельности.

Фантазия — синоним воображения или его продукт.

Фрустрация — тяжелое психическое состояние, вызываемое ситуацией, когда человек хочет, но не может преодолеть барьер, переживает неудачу.

Целеполагание — способность порождения новых целей в деятельности человека.

Чувства высшие — отражения устойчивых эмоциональных отношений человека, связанных с его потребностями и мотивами, к явлениям действительности.

Чувственное познание — познание, протекающее с помощью органов чувств.

Эмоции — психическое отражение в форме непосредственного переживания значимости действующих на человека явлений и ситуаций. Эмоции проявляются в отношении человека к окружающему миру, в переживаниях по поводу проявления, удовлетворения или неудовлетворения потребностей.

Эмоциональная память — память на эмоциональные переживания.

Эмпатия — постижение эмоционального состояния другого человека, проникновение в его переживания.