Стимуляция доречевого и речевого развития

 

Возраст Развитие в норме Стимуляция развития
1—3 мес. Слух: больше обращает внима- Тактильная стимуляция губ.
  ние на тихий голос, чем на Развитие слухового внимания.
  громкий. Реагирует на .звук и Стимуляция гуления.
  голос прекращением двигатель-  
  ной активности. Издает отдель-  
  ные горловые звуки при откры-  
  том рте, гулит.  
4—8 мес. Слух: поворачивает голову или Гимнастика губ. Побуждение
  глаза на звук. Больше реагиру- ребенка губами тянуться к со-
  ет на голос, чем на простой ске и пище, стимуляция дви-
  звук. Голос: певучее гуление, жений языка, жевания. Стиму-
  лепет. Появление интонацион- ляция лепета и развитие слухо-
  ной выразительности гуления и вого внимания.
  лепета.  
9—18 мес. Слух: начало восприятия рит- Развитие слухового внимания,
  ма. Начало понимания обра- определение звука в простран-
  щенной речи. Знает название стве с помощью различных зву-
  некоторых окружающих его чащих игрушек. Закрепление
  предметов. К концу периода не- связи между словом, предметом
  которые из них начинает узна- и простейшим действием. Обу-
  вать на картинке. Развивается чение интонации просьбы.
  интонация просьбы.  
18—36 мес. Слух: продолжает лучше реаги- Привлечение внимания к пра-
  ровать на спокойную, чем на вильному звучанию слов. По-
  громкую речь. Локализует звук стоянно разговаривать с ребен-
  в пространстве. Повторяет сло- ком о том, что он видит в дан-
  ги. К. концу периода словарный ный момент. Не перебивать
  запас возрастает до 200—250 речь ребенка. Расширять пони-
  слов, начинает пользоваться мание речи с помощью карти-
  фразовой речью. Развивается нок, играть в картиночное ло-
  интонация утверждения, пове- то, стимулировать к рассказу по
  ствования. К 2—3 годам начи- картинкам.
  нает использовать местоимения  
  я, ты. Использует множествен-  
  ное число. Фраза из 3—4 слов.  
  Задает вопросы.