Театрализованная игра «В школе светофора мигалки» (старшая г.)

КАРТИНКИ НА ФЛАНЕЛЕГРАФЕ, НАСТОЛЬНЫЙ ТЕАТР КАРТИНОК ИЛИ ИГРУШЕК

Цель. Закреплять и расширять представления детей об осо­бенностях и назначении грузового, легкового, специального автотранспорта; учить их правилам дорожного движения; зна­комить с некоторыми дорожными знаками, работой светофора, милиционера-регулировщика. Воспитывать внимание, осторож­ность, дисциплинированность.

Персонажи. Ведущий, светофор Мигалка, водители, пешеходы, милиционер, зайчиха, зайчонок, доктор Айболит.

Подготовка к игре. Плоскостные изображения машин, мили­ционера с движущимся жезлом можно наклеить на фланелеграф для игры — моделирование на фланелеграфе, а можно приклеить к ним подставки и устроить настольный театр (цв. табл. 5) или же сделать атрибуты в виде медальонов (цв. табл. 32). Изготовить с детьми такое оснащение несложно, если восполь­зоваться пособиями Л. И. Филипповой «Идем и едем» и Н. В. Чемодурова «Школа светофорных наук».

Материал. Для театра игрушек — светофор, в котором дети могут закрывать и открывать световой сигнал, дорожные знаки («Осторожно, дети», «Берегись автомобиля», «Переход улицы только на зеленый сигнал светофора», «При переходе будьте внимательны», «Проход закрыт», «Подземный переход»).

Автобусы, троллейбусы, трамваи, машины легковые, грузо­вые, специального назначения (например, «пожарная», «скорая помощь», «Хлеб» и др.).

Магнитофонная запись бодрой, веселой музыки с нараста­нием темпа, звука тормозящей машины, сигнала клаксона, свист­ка милиционера, сирены «скорой помощи».

Ход игры. На фланелеграфе (на столе, на полу) размещены проезжая часть улицы, пешеходный переход, тротуар. Проводя первую игру, все роли берите на себя. Включите запись веселой музыки и начинайте движение на улице: пусть едут машины, спешат прохожие, родители везут детей в детские сады. Никто не соблюдает правил движения, создавая суету и толчею. Следуя за нарастающим темпом музыки, ускоряется и движе­ние на улице. Забыв об осторожности, сталкиваются машины, прохожие задевают друг друга, милиционер (наденьте фуражку милиционера) свистит, призывая всех к порядку. Но поздно! Случилась беда. Громко сигналя, прибывает «скорая помощь».

Ведущий надевает ободок с ушами зайчихи. Зайчиха. Ай, ай!

Мой зайчик попал под трамвай!

Мой зайчик, мой мальчик

Попал под трамвай!

Он бежал по дорожке,

И ему перерезало ножки,

И теперь он больной и хромой,

Маленький заинька мой!

К- Чуковский

Ведущий (сняв ободок). Дети, кто поможет зайке? (Слуша­ет ответы ребят и выразительно смотрит на Айболита, приехав­шего на «скорой помощи».)

Айболит. Не беда! Подавай-ка его сюда!

Я пришью ему новые ножки, Он опять побежит по дорожке.

К. Чуковский

Айболит увозит зайку на машине «скорой помощи».

Ведущий. Нужно слушаться без спора Указаний светофора, Нужно правила движения Выполнять без возражения. Это всем вам подтвердит

Добрый доктор Айболит. (Звонит в коло­кольчик.)

С. Яковлев

Все желающие приглашаются в школу светофора Мигалки. Дети уса­живаются по двое за столы. Перед ними фланелеграф или стол для моделиро­вания дорожных происшествий, соответствующие игрушки или плоскостные персонажи.

Урок 1

Светофор. Ребята, сейчас я задам вам несколько задач. Кто будет мне помогать? Помощники мою задачу выложат на фланелеграфе или на столе. А вы решите ее.

Выходят помощники (2—3 ребенка, в зависимости от количества персо­нажей и фигур в задаче).

Светофор. Итак, слушайте внимательно: шли по тротуару (называет имена своих помощников)…

Помощники расставляют персонажи на столе или фланелеграфе.

Светофор. Посмотрите внимательно, правильно ли они шли? (Ответ зависит от того, как расположены фигурки, по правой стороне тротуара или по левой.)

А вот и моя задача: вдруг пешеходы видят знак (подает одному из помощников табличку со знаком «Берегись автомо­биля», помогает прикрепить ее над тротуаром).

Если увидите такую табличку, что сделаете? (Ответы детей.) Правильно, нужно быть внимательным и осторожным — при­остановиться, посмотреть направо или налево, не заезжает ли или не выезжает ли из подворотни машина.

Помощники моделируют ситуацию и садятся на свои места.

Светофор. Теперь еще одна задача, но сначала нам надо выбрать новых помощников. Кто хочет быть моим помощником? (Оставляет 2—3 детей.) Вы, помощники, встаньте у перекрест­ка улицы, а я, добрый и веселый светофор, проверю, хорошо ли ребята понимают мои сигналы.

Чтоб тебе помочь Путь пройти опасный, Горим и день и ночь — Зеленый, желтый, красный.

Наш домик — светофор, Мы три родные брата, Мы светим с давних пор В дороге всем ребятам.

А. Северный

Я в этот раз буду молчать, а вы по моим глазам (пока­зывает на светофорные круги) догадайтесь, как вести себя на переходе. Кто забыл, посоветуйтесь с товарищем, который сидит рядом.

Светофор показывает красный свет для пешеходов. Помощники пускают по проезжей части машины.

Светофор. Кто хочет перевести ребят через дорогу? (Вы­ставляет вместе с помощниками знак — «Переход только на зеле­ный сигнал светофора».) Скажите, ребята, почему нельзя идти на красный свет? (Выслушав ответы детей, подводит итог.)

Самый строгий — красный свет.

Если он горит,

Стоп! Дороги дальше нет,

Путь для всех закрыт!

А. Северный

Ведущий надевает светофор-медальон на ребенка и потихоньку просит его включить желтый свет. Когда свет загорится, ведущий жестом приглашает детей идти через переход, создавая тем самым проблемную ситуацию. Даль­нейшее развитие игры зависит от поведения детей. Если никто из них не оста­новит движение, игра продолжается так.

Ведущий. Что будем делать с помощниками? С машинами? С пешеходами? Похоже, они не знают правил дорожного дви­жения.

Чтоб спокойно перешел ты, Слушай наш совет: Жди.! Увидишь скоро желтый В середине свет!

А. Северный

Ребята, что нужно делать, когда светофор показывает жел­тый свет? Это последняя задача светофора. (Ответы детей.)

Помощники моделируют ситуацию. Светофор-ребенок показывает зеленый свет.

Ведущий. Кто теперь движется, кто стоит? (Вопрос задает­ся, пока помощники переставляют персонажи.) А за ним зеленый свет Вспыхнет впереди,

Скажет он: «Препятствий нет,

Смело в путь иди!»

А. Северный

Звонок колокольчика объявляет перемену, желающие продолжают играть самостоятельно, придумывают новые задачи друг другу.

Вторая игра проводится в другой день. Ее содержание обогащается новыми задачами. Все роли берет на себя воспи­татель. Дети-помощники моделируют ситуации на фланелеграфе или столе.

По звонку колокольчика дети собираются в школу светофорных наук. Одна из девочек — зайчиха приносит уже здорового зайку, чтобы научить его пра­вилам поведения на улице.

Урок 2

Ведущий (в фуражке и с жезлом милиционера). Посмотрите, постовой Встал на нашей мостовой, Быстро руку протянул, Ловко палочкой взмахнул.

Я. Пишумов

По движению жезла помощники останавливают машины у перехода.

Ведущий. Вы видали? Вы видали?

Все машины сразу встали!

Дружно встали в три ряда И не едут никуда!

Я. Пишумов Через некоторое время движение восстанавливается.

Ведущий. Как же нам теперь перейти на другую сторону улицы? Кругом столько машин! Кто знает, ребята? (Выслушав ответы детей, показывает им знак — «Пешеходный переход») Что означает этот знак? Правильно, он означает, что в этом месте дорогу можно перейти. (Устанавливает знак.)

Помощники устанавливают фигурки возле перехода.

Ведущий. А как пройти по проезжей части улицы? (Слу­шает ответы детей.) Сейчас я вам скажу правило, которое по­может вам перейти улицу. Запомните его хорошо. Вот оно: «Прежде чем сойти с тротуара, нужно посмотреть сначала налево: не едут ли машины? Если машины далеко, можно выйти на проезжую часть улицы (помощники передвигают фигурки к середине дороги), а дойдя до середины, следует обязательно посмотреть направо и, если машин нет, перейти дорогу».

Помощники с помощью фигурок показывают, как это делается.

Ведущий. Не волнуется народ — Через улицу идет. И стоит на мостовой, Как волшебник, постовой. Все машины одному Подчиняются ему.

Я. Пишумов

А теперь моя задача: «Где нужно переходить улицу, если…»

Помощники выставляют знак «Пешеходный переход закрыт».

Предварительно придумайте несколько ситуаций, которые легко изобразить с помощью фигурок на фланелеграфе или на столе. Вот, например, на той стороне оживленной улицы — киоск с мороженым или же автомат с газированной водой, детская площадка с качелями, каруселями… А может быть, через дорогу вы с ребятами увидите любимую собаку, которая потерялась. Увлеките детей, подзадорьте их, заставьте подумать, как посту­пить в том или ином случае, как подойти к собаке, если пе­реход-зебра довольно далеко от нее, а собаку вот-вот уведет другой человек? Как быть, если мороженое кончается, а вы еще не перешли улицу? Ведущий как бы читает мысли ребенка: «Ой, как хочется пить! А вот и автомат с газировкой!»

Однако ни одна из подобных ситуаций не может служить оправданием для неправильного перехода улицы. Для каждого отдельного случая пригласите двоих детей, которые бы показали, как перейти улицу, и объяснили правило: «Переходить дорогу можно только по пешеходному переходу на зеленый сигнал светофора».

«Я понимаю, что ты очень спешил, что ты хотел пить, при­ласкать собаку, но правило нужно соблюдать всегда»,— скажи­те ребенку, не справившемуся с заданием.

Прозвеневший звонок подскажет детям, что на сегодня заня­тия в школе светофора окончены.

В третьей игре роль милиционера исполняет ребенок, а все остальные — воспитатель.

Ведущий, жестом приглашая милиционера занять пост, начинает читать стихотворение А. Дуйсенбиева «Милиционер».

Ведущий. Раньше всех встает мой папа — Милицейский постовой, Раньше всех идет мой папа По пустынной мостовой.

Дети с помощью фигурок пассажиров и пешеходов имитируют движение на улице. Ведущий и милиционер регулируют его.

Ведущий. Превращаются соседи Утром, выйдя из ворот, В пассажиров — те, кто едет, В пешеходов — кто идет. Даже маленькие дети — «Пассажир» и «пешеход».

Неожиданно на проезжей части дороги оказывается мальчик (кукла) — нарушитель движения. Милиционер узнает в нем своего сына.

Милиционер. Эй, товарищ с рюкзаком, Ты нам больше незнаком! Где ты ходишь? Ты не прав, Заплати за это штраф.

Участники игры весело смеются: кто же будет платить штраф, если папа и есть милиционер?

Мальчик. И стою я перед папой, Низко голову склоня, И, нахмурясь, платит папа Штраф себе же за меня. Все.  Красный свет, Зеленый свет, Лучше папы В мире нет!

Звенит колокольчик, вновь приглашая ребят в школу светофора, так как не все еще хорошо знают правила уличного движения.

Урок 3

Порадуйтесь вместе с детьми выздоровлению зайчика, возь­мите его на руки и спросите девочку-зайчиху, знает ли он те­перь, как переходить улицу при выходе из трамвая. Пусть ваши помощники поставят на фланелеграфе или столе два трамвая, на­правляющихся в разные стороны, и изобразят такую ситуацию. Из задней двери трамвая, который находится ближе к нам, выходит медвежонок и пытается, обойдя трамвай сзади, перейти дорогу. Спросите ребят: правильно ли делает мишка? Если дети затрудняются с ответом, начинайте медленно передвигать второй трамвай, как будто он тронулся вперед после остановки. Эта ситуация, возможно, подскажет ребятам, что трамвай обходить сзади нельзя. Усильте ее, поговорив как бы за пострадавшего зайчишку: «Ой, ой, как раз и я так бежал, когда попал под трамвай. Остановись, мишка! Когда трамвай стоит, его нельзя обходить сзади».— «Дети, да он не слышит,— говорите вы уже за себя,— давайте все вместе напомним ему, что только спереди обходят трамвай». Ребята подхватывают ваш призыв, а вы по­казываете им и устанавливаете предупреждающий знак «Опасно».

Предложите детям придумать задачу для зайки и мишки. Пусть, например, ваши помощники укрепят на фланелеграфе силуэты машин и автобуса (на переднем плане), из дверей кото­рого выходят мишка и зайка. Они пытаются обойти автобус спереди. «Кто придумал задачу?» — спросите ребят. Если таких нет, сформулируйте вопрос сами: «Как следует обходить авто­бус?»

Не всегда дети могут решить эту задачу, поэтому пусть по­мощники подвинут зверят вперед, а вы преградите им путь маши­ной, находящейся на втором плане. Может быть, дети сами до­гадаются, что в этом случае нельзя поступать так, как при выходе из трамвая. Вероятнее всего, они поведут зайку и мишку в обход автобуса сзади. Задержите их и скажите правило: «Сзади обойти троллейбус или автобус можно, но только в том случае, если есть переход и горит зеленый свет».

В конце игры помощники и ведущий выставляют известные детям дорожные знаки.

Ведущий. Город, в котором с тобой мы живем, Можно по праву сравнить с букварем. Вот она, азбука,— над мостовой. Знаки развешаны над головой.

Азбукой улиц, проспектов, дорог         Город дает нам все время урок. Азбуку города помни всегда, Чтоб не случилась с тобою беда.

Я. Пишумов

Каждая пара детей выбирает свой знак и объясняет его зна­чение. Если останется время, попросите детей самостоятельно придумать одну-две задачи. Дайте каждой паре силуэты персо­нажей, игрушки или картинки. Ребята, обсудив сюжет, создают задачу-ситуацию на столе, фланелеграфе. Их сверстники, решая задачу, рассказывают, что произошло на улице, чем может за­кончиться событие, как обезопасить себя от неприятных слу­чайностей.

Примерные ситуации 1. Мальчики играют с мячом у дороги.

2. Девочки играют в бадминтон на краю проезжей части дороги.

3. Ребята играют в мяч на спортивной площадке.

4. Незнайка перелезает через ограждение дороги рядом с подземным переходом.

5. Мишка переходит дорогу вдали от пешеходного перехода.

6. Люди стоят на бровке тротуара перед переходом.

7. Мальчик увлекает своего друга бежать через переход на красный свет.

8. Из подворотни выезжает автомобиль, пешеходы на тротуа­ре.

Для таких задании можно использовать картинки из подбор­ки плакатов по правилам дорожного движения.